聚焦高质内涵发展 构筑绿色教育生态

2024年，在区教体局的正确领导下，在社会各界的关心支持下，我校全面贯彻党的教育方针，紧密围绕立德树人根本任务，坚持五育并举目标导向，遵循让教育滋养生命的办学理念，以262教育改革为引领，聚焦高质内涵发展，构筑绿色教育生态。现将一年来工作总结如下：

党建引领 文化铸魂•学校发展篇

学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大和二十届三中全会精神，发挥党建引领作用，持续强化理论学习，党群协同联动，切实把党的领导融入学校管理。始终坚定正确政治方向，彰显榜样力量，激发干事热情，落实“四抓四提”工作法 打造“五强五硬”好支部，开展党建带团建、队建系列活动。曾先后多次荣获先进党支部、“5A”级党支部等荣誉称号。

（一）党建引领明方向

1.理论学习强党性

深入开展主题教育实践活动，胡书记全程带领深学细悟习近平新时代中国特色社会主义思想，习近平总书记关于教育的重要论述。开展党纪学习教育、榜样宣讲、“讲故事、学理论”、“进基地、强党性”等支部活动20余次，教育引导党员干部坚定捍卫“两个确立”、坚决做到“两个维护”。 扎实开展“三会一课”、“主题党日”活动，强化党员队伍建设。

2.党建业务相融合。坚持党支部对重大事项进行集体研究把关，健全完善支委会、监事会、教干层议事规则，理清权责边界，提升管理效能。落实“书记进课堂”，书记（校长）每天走进课堂听课，与教师交流，更加深入地了解了教学现场的实际情况，有效地提升了教师工作的积极性，加强了党对学校教育教学工作的全面领导。

3.党风建设促师风

牢记“一岗双责”的使命，深入学习贯彻党风廉政建设和全面从严治党的相关精神，根据教体局师德师风整体部署安排，我校结合自身实际，制定《师德师风建设工作方案》，以抓理论学习，完善监督机制，树立师德典型，签订师德师风承诺书为抓手，纵深推进师德师风建设。如在节假日等重要节点开展师德师风专题教育，组织师德师风演讲比赛，讲好兴华故事等，激发全体教干教师干事创业的热情和“为党育人、为国育才”的使命担当，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。始终驰而不息地抓师德师风建设，慎终如始地保持师德高压态势，全面营造风清气正的教育生态，全力打造一支爱岗敬业、廉洁自律的教师团队。

（二）安全护航守底线

防患于未然。建立安全工作机制，成立领导小组，明确书记（校长）是安全工作第一责任人，修订完善安全工作预案和安全工作制度。做到安全隐患排查常态化。包括违禁物品检查和抽查，特异体质摸排，特殊家庭学生摸排，心理健康筛查等，形成排查台账和整改台账。做到安全教育常态化。每节课下课铃响后，广播提醒学生课间注意安全，定期开展安全教育，每大周一次安全主题班会，每月一次安全疏散演练，每学期开展一次法制教育讲座等。安全员值班常态化。不仅有教师执勤、教干巡查，每个课间，教室内外各设一名安全员值班，监督不文明行为，有效降低安全事故发生。每学期开展一次心理健康筛查，对于心理有异常的学生，由心理教师进行疏导。

（三）文化铸魂强根基

致力于学校文化的完善，引导教师树立正确的教师观、学生观、教育观。红色精神进校园，科学家精神进校园，习近平语录进校园。利用升旗仪式、主题班会、宣传栏、研学等，向学生渗透家国情怀，强化责任担当。弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感。

专业引领梯级成长 •教师发展篇

教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。做好老师，就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，就要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。学校深知，只有拥有一支高素质、专业化的教师队伍，才能培养出更多优秀的人才。

（一）建设学习型校园。学校着眼未来，从“修师德”入手，以“练师能”为本，不断加大教师的培训力度，多方面、多层次、多渠道、多方式地提升教师素质，走出了一条“专家引领、同伴互助、读书提升、实践反思”的教师成长之路。

专家引领 邀请区教研员到校指导课堂，把脉问诊，发现问题，解决问题，并做教材和课标培训。邀请谭校长做教师培训，更新教育理念，优化教学环节。积极组织我校教师走出去，参加市、区级交流学习活动，参加区域联研活动。

同伴互助 为推进深化课改，继续实行教干、教研员和备课组长听课评课制度。规范集备活动，创新开展月度主题教研活动，实现思想共鸣，资源共享，共同进步。

读书提升 学校为教师订阅教育期刊，推荐阅读书单，组织教师读书交流会，努力营造教师终身学习的氛围，不断加强业务知识学习，大力提升教师自身素养。

实践反思 一是扎实开展了中考题研究工作，所有教师从三个视角（学生视角、教师视角、研究者视角）精耕细作，2024年中考真题，把握中考命题方向，为教学提供具体方向；二是新增了教师间交流平台，例如主题教研活动、毕业班老师中考经验分享活动等。通过多种交流平台，老师们踊跃发言，相互学习，自身能力和水平均得到了较大提升。

（二）构建梯级成长体系。从新秀教师到骨干教师、兴华名师，合理划分教师成长路径，为教师明确每一时期的成长目标，破解教师职业倦怠，结合教师成长不同阶段的需求开展教师教育工作，打造过硬师资队伍。

德育引领 五育养心•学生发展篇

以德育心 学校围绕“立德树人”根本任务，从德育品牌构建、德育序列化活动、德育实践性活动等方面入手，大力开展行为习惯养成教育、理想信念教育、家国情怀教育、传统文化教育、诚信感恩教育等活动。强调德育的导向作用，将学生心理健康教育贯穿德育思政工作全过程，引导学生扣好人生第一粒扣子，树立正确的世界观、人生观、价值观。

以智慧心 发挥课程教学主渠道作用，优化教育教学内容和方式，深化262教育改革，构建小组共同体，突出学生的主体地位，指导学生掌握正确的学习方法，激发学生的学习动力。以自主管理赋能学生全面发展，开启自我成长新航道。

以体强心 发挥体育课、课间操等调节情绪、疏解压力的作用，开齐开足开好体育课，保障体育锻炼的时间和强度，组织运动会、拔河比赛、跑操比赛、跳绳比赛等活动，使学生在体育锻炼和活动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

以美润心发挥美育丰富精神、温润心灵作用，实施学校美育浸润行动，广泛开展普及性强、形式多样、内容丰富、积极向上的美育实践活动，教会学生认识美、欣赏美、创造美。以劳健心 丰富、拓展劳动教育实施途径，让学生动手实践、出力流汗，磨炼意志品质，养成劳动习惯，珍惜劳动成果和幸福生活。在学校善于做好校务劳动，在家里善于完成家务劳动，在社会善于体验公益劳动。

素养引领 思维灵动•课堂发展篇

学校认真落实“新课程方案”“新课程标准”的有关要求，聚焦校本教研质量，开展规范高效的集备活动，从学科素养、学科活动、主题教研等方面入手，积极深化262教育改革，增强学生的学科学习体验，启迪学生学习智慧。经过全体教师的不断探索与实践，学校初步形成了“自主、合作、探究，民主、开放、生成”的教学价值追求;初步形成了先学后教，以学定学，以生教生的教学理念;明确了问题导向、学案导学、小组合作、当堂检测为课堂教学的四个重点。

优化导学案设计。多次召开年级备课组长、年级教学副主任参加的学案制作专题会议，会上梳理了学生使用学案所遇到的技术性问题，集中商讨了制作以及优化学案的事宜。目前，各学科学案已实现学习目标任务化、学习任务问题化、学习问题情境化、学习情境素养化，下学期将根据初中部实际教学情况，对学案进行更系统、更全面的优化与深化。

优化课堂流程。结合外出学习的经验做法，根据教学实际情况，对课堂的五个主要环节预习、讨论、展示、评价、检测（即独学、合学、展学、评学、检学），进行了更为细致的优化。首先，前置了预习环节，配套设置了预习环节的具体操作，提高了自主学习效率；其次，转变了教师主持课堂的单一局面，将课堂提升为教师主导、学生主体、学科班长主持的“三主”课堂，真正实现了依据学情组织教学的目标；最后，制定了高效课堂各环节的操作指导、评价量规，用以指导学生有效参与课堂，评价课堂学习成果，为学生自主学习提供了准确依据。

一年来，我校教育教学求稳求实，求新求变，呈现螺旋上升态势，荣获罗庄区课程实施水平评估一等奖、书香校园建设先进单位，百余名师生在各级各类比赛中取得优异成绩。

反思过往，我们奋楫笃行取得了一定成效，也深知不足。未来，我们将以坐不住的紧迫感、慢不得的危机感、等不起的责任感全力以赴，努力推进教育改革，努力构建绿色教育生态，努力贡献兴华力量。