2026年，临沂第二十一中学秉持“健康第一”的教育理念，深入贯彻落实《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及《学校体育工作条例》精神，积极推进体教融合，深化体育课程改革，强化特色体育项目建设，广泛开展青少年阳光体育活动，努力促进学生身心健康与全面发展。本报告旨在全面总结2025-2026年度学校体育工作的开展情况、取得的成效、存在的问题及改进措施，为未来体育工作的持续优化提供参考。通过一年的体育工作，学生的体质健康水平得到了显著提升。根据体质健康测试数据，学生的耐力、力量、速度等指标均有明显提高，肥胖率、近视率等指标得到有效控制。在2026年，学校体育代表队在区中小学生球类联赛中取得了优异成绩。篮球队、排球队等群体项目也取得了优异成绩，运动员在各项比赛中展现了良好的竞技状态和精神风貌。通过举办校园足球联赛、体育中考项目大比拼等活动，为学校营造了浓厚的校园体育文化氛围。学生们积极参与体育活动，享受运动带来的快乐，形成了良好的体育锻炼习惯。通过一年的教学研讨、专业培训等活动，体育教师的专业素养得到了显著提升。教师们在教学设计、课堂组织、技能指导等方面都有了明显的进步，为学校体育工作的持续发展提供了有力保障。现就本学年度体育工作的成效总结如下：

一、体育教学改革

（1）落实新课标理念：学校体育教师深入学习“新课标”精神，积极探索“教会、勤练、常赛”的教学模式。通过改善学习方式、教学方法和评价方式，注重综合性学习评价，关注学生个体差异，向40分钟课堂要质量，确保课堂上学生有笑声、有汗水。

（2）加强课程设计：体育教师结合学校实际情况和学生兴趣，加强课程内容整体设计，注重课程的系统性和连贯性。通过大单元教学情境任务活动结构化设计，进一步深化对学科课堂教学要求的理解和把握，扎实推进体现学生主体性、自主性、实践性、情境性、综合性的基于素养发展的单元整体教学基本范式研究。

（3）强化教学研讨：学校体育教师之间或学校之间不断开展听课、评课活动，交流教学经验。要求每位体育教师在每学年至少承担一节研讨课，增强科研意识，促进教师对教学工作和公开课的反思总结，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的发展规律。

二、体育教师配备

（1）师资力量雄厚：学校现有专职体育教师20人，其中研究生学历4人，高级教师2人，中级教师8人。体育教师们工作积极认真，爱岗敬业，具备从事体育教学所必需的基本功，具有较强的组织体育竞赛和训练能力。

（2）提升专业素养：学校通过“走出去看、请进来讲、坐下来研”等形式，促进体育教师视野提升。围绕“新秀－骨干－能手－名师”层级发展思路，借助“素养－活动”课题研究、探索“三式六段”互动生成课堂策略，以及“发展共同体”“青蓝工程”“结对帮扶”等平台，实现研训教一体化，促进体育教师专业技能提升。

（3）完善评价机制：依据“评价制度和奖励方案”，评选“典型人物、典型课堂、典型学科”，强化评价制度导向功能，营造良好教研氛围，提升体育教师从教内驱力，建立教师专业尊严。

三、体育训练及比赛

（1）组织多样训练：在课余时间，学校积极组织学生参与篮球、足球、乒乓球、羽毛球、田径等项目的训练。各项目均配备专业教练，制定科学的训练计划，确保学生能够得到系统的技能指导。

（2）参加各级比赛：学校积极组织学生参加市、区级中小学比赛及各级体育节等活动。在2026年，学校男篮、女篮、男足、女足、男排在区中小学生球类联赛中均取得了优异成绩，展现了学生良好的体育精神和竞技水平。

（3）举办校内联赛：为丰富校园体育文化生活，学校成功举办了第二届“校长杯”校园足球联赛。联赛吸引了众多班级参与，学生们在绿茵场上奋力拼搏，展现了青春风采和团队精神。

四、体育经费投入和体育场地设施

（1）完善体育设施：学校现有200米标准运动场地2块，足球场地2块，篮球场地2块，乒乓球场地1块，排球场地1块。各类体育设施、仪器设备均能满足各学科课堂教学和学生各种活动的需要。

（2）加强设施管理：体育运动场地由专责老师负责管理，对体育器材的管理经常进行检查，发现问题及时维修，确保体育器材使用的安全性。对体育器材的数量、品种、添置和损坏有明确的记录，学校每年还拨款一定的体育设施设备，并做到了有计划地逐年添置充实体育器材。

五、学生体质健康测试

为全面提升学生体质健康水平、精准对标国家体质健康测试标准，本学年我校全面增设常态化体质测试专项训练工作，实现“日常练、重点抓、弱项补、全员提”的训练体系。

（1）融入课堂常态化体能训练

将国家体质健康测试项目（50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、仰卧起坐等）常态化融入每节体育课，保证每节课必有体能练习、必有测试项目针对性训练，让学生熟练掌握动作标准，提升基础体能。

（2）开展课后全员体质培优补差

针对学生体质差异，实行分层训练机制。对体质优秀学生开展拔高培优训练，对体能薄弱、测试成绩不达标的学生建立台账，开展专项补差训练。利用大课间、课后服务时间，定点、定时、定项目开展集中训练，逐项突破薄弱项目，针对性提升耐力、力量、柔韧、速度等核心体能。

（3）建立班级体质跟踪制度

各体育教师分年级、分班级跟踪学生体质变化情况，记录学生每轮训练成绩，对比进步幅度，动态调整训练内容和训练强度。通过常态化周训练、月测评，不断夯实学生体能基础，有效降低学生体质不合格率和肥胖率，稳步提升全校整体体质优良率。

六、存在问题与不足

1.部分学生日常锻炼自觉性不足，课余自主运动习惯有待进一步培养，耐力、力量类弱项学生的占比仍有提升空间。

2.体育教科研深度不足，精品课题、优质课、专项论文成果数量较少。

3.特色体育项目品牌建设仍需深化，特色项目梯队化、系统化的训练体系仍需完善。

4.个别班级体质补差的精准度不够，个性化体能指导仍需细化。

七、下一步工作计划

1.持续深化课堂教学改革和体质测试，固化“课堂体能训练+课后专项补差”的常态化模式，全面提升学生体质优良率。

2.加大体育教科研力度，积极开展课题研究、优质课打磨，提升教师的科研能力。

3.完善运动队梯队建设，细化各项目年度训练计划，力争各级赛事成绩再创新高。

4.持续完善学生体质跟踪档案，精准开展弱项补差和分层培优，持续降低学生肥胖率和体质不达标率。

5.丰富校园体育赛事体系，实现班级赛事常态化、全员化，持续浓厚校园体育育人氛围。