2024年，临沂第十九中学教育科研工作的总体思路是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，紧紧围绕立德树人根本任务和区教研中心打造罗庄教研金名片的目标任务，做有温度的教育科研这一品牌创建工作，继续落实好课程建设、科研管理、成果培育三项重点工作，充分挖掘和呈现教育科研的应有价值，有效发挥教育科研在服务全校教育改革和教师专业发展中的引领和服务作用，充分发挥“研究、指导、服务”的三大职能，坚持以人为本，使我校教科研工作上台阶。为此，特制定如下工作计划。

一、工作目标

1.围绕区教科室的核心工作即教科研骨干团队建设工作，积极参与区教育科研共同体的探索与运行，借助共同体这一平台探索我校教育科研培训交流和骨干教师培养使用策略，提升我校教科研骨干团队的科研能力与水平。

2.围绕区教科室的常规工作即教科研规划课题管理工作，在区教科室的领导下逐步完善三级课题管理体系，创新课题研究管理与指导方式，提升课题研究质量及其服务学校改革的能力，逐步形成我校的教科研工作有效运行机制。

3.围绕区教科室的亮点工作即教科研优秀成果培育和推广工作，借助于重点课题和优秀科研成果的辐射力和影响力，逐步提升我校的教育科研氛围与水平。

4.动员广大教师积极参与教育科研节,让老师们通过赛课、说课、教研、论文论著、课题等渠道来展示自己的教学理念与风采，以此为契机引发老师们新形势下对教育的思考和创新，继而实现教育教学质量的大幅提升。

二、推进思路

在全区教科研规范管理的基础上，着重解决教科研管理机制的创新、教科研工作均衡发展、优秀教科研成果的培育和推进等问题，主要依托区域教育科研共同体的建设、深度推进课程改革、搭建优秀教科研成果展示交流平台等方式，强化培训、交流、研究活动，通过制度引领和案例示范，逐步转变教师的科研观念，营造研究氛围，打造研究品牌。

三、工作措施

以“发展为目标、改革为动力、管理为重点、提高质量为根本”作为指导思想，坚持把教科研作为提升我校教育水平的推进器，立足当前课程改革的新要求，使教科研与确立科学的教学和管理理念结合，与提高教育质量和注重人的发展结合，努力发挥好教育科研的先导性、基础性和全局性，大力推行教育行动研究，积极营造临沂第十九中学教育科研发展的新优势。

1.加强理论学习，提高理论学习实效

教育科研的开展离不开教育理论的学习，为打造书香型校园，构建学习型组织，提升教师的理论素养，我们将抓好教师的读书学习活动，以各教研组为龙头，狠抓教师的理论学习，引导教师树立实践的观点，发展的观点，帮助广大教师不断更新教育理念。

（1）采集信息，推荐书目

教科室将采集课改形势下的前沿理念、课改经验和教改信息，编辑成建议阅读书目，供教师自学时选读，同时鼓励教师根据自己的工作实际再阅读相关书籍。积极向教师推荐优秀的教育教学理论刊物和书籍，并鼓励广大教师积极订阅学科类杂志与报刊，加强自我学习与充电。

（2）定期交流，表彰先进

为推动青年教师读书活动的开展，提高学习效果，教科室将定期交流学习经验和体会，举行教师读书学习笔记展示，评选读书学习活动先进个人，激励先进，鞭策后进，切实提高读书学习活动的实效。

（3）搭建平台，充分展示

在广大教师读书学习的基础上，我校将组织优秀教育活动评比和读书学习论文评比，促使教师把理论学习与科研实践结合起来，把对理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识新的思考，不断提高新的研究水平，做一个与时俱进的教师，做一个科研型的教师。

2.加强科研培训，壮大科研队伍

（1）抓好教科研骨干队伍建设

重点抓好学校教研组长、备课组长、各课题组负责人三支队伍，充分发挥他们在教科研工作中的示范带头作用。通过外出参观等形式分层分类培训，逐步扩大教科研骨干队伍。

开展好临沂第十九中学“名师工作室”活动，促进教师专业成长。本学期，要认真落实《临沂第十九中学教师成长规划》，同时，结合市、区级学科带头人、骨干教师、教坛新秀评选的有关要求，促进教师在专家引领、自我行动的基础上，自我设计，正确定位，量身定制出自己的成长规划。督促每个成员分解目标，进行个人成长阶段规划，通过对其每一阶段的目标任务的完成情况进行阶段检查，从而促进每个成员的成长。对距离各级学科带头人、骨干教师、教坛新秀评选条件最接近的老师进行重点扶持，给予更多的表现机会和获得所需荣誉的机会，真正做到让精英老师精上加精，优上加优，催生部分在全区、全市乃至更广范围内有一定影响的名优教师，建好校“名师工作室”。

（2）校本培训，夯实基础

根据区教科室的有关要求，认真组织校本培训。由分管校长负责教科室具体操作，活动形式可以多样，如知识讲座、专题会议、学术沙龙、心得体会等，使广大教师人人参与教育科研，个个出科研成果。通过以上多种形式的培训，激发全校教师的教科研热情，营造浓厚的教科研氛围，壮大教科研队伍，从而将全校的教科研工作推到一个崭新的平台。

（3）组织多元活动，广出研究成果

联合教导处，发动全体教师定期对学科教学进行深刻反思与经验总结，并撰写成文，教科室对所撰论文将择优汇编成集。认真组织老师参加各类论文竞赛，如省、市、区教师专业成长论文评比等活动。对各组上交各类论文情况定期通报，并组织“论文高产”老师分学科定期做论文写作指导讲座。

3.开展课题研究，提升科研水平

深入开展课题研究，以课题研究为突破口，切实解决教学中的疑难问题，推进课程改革向纵深发展，注重课题研究的过程管理和课题成果的推广，突出科研的实效性。

不断树立“围绕教学搞科研，搞好科研促教学”的思想，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用，使课题研究做到基于教育教学，带着课题进行日常的教育教学工作。本学期，我们继续突出《多元智能理论引导下“走班”教学的实践研究》龙头课题，形成以教科室为主导，主持人为中介和桥梁，实验教师为主体的三级教科研网络，踏实稳健地开展研究。

教科室将在校长室领导下，协同各科室努力完善机制，促使全校教师人人参与课题研究。每一位教师都要有目的进行一项实验或有针对性地研究一个问题，通过问题较深层次的探索，掌握科学的研究方法，促进教育观念的转变，教育水平和研究能力的不断提高，实现由经验型向科研型的转变。

本学期，教科室将沿袭过去的成功做法，定期对各级课题进行阶段推进，检查落实研究的进展情况，确保课题研究的过程真实、有效。各教研组加强“三环节”教学中的小课题的有效研究，促进学校教学水平的均衡发展。

课题研究的基本要求为：课题组集中活动每学期不少于五次，内容包括理论学习、实验课研讨、阶段研究讨论等；每个课题组要确保不少于三节课题研究课。各位实验教师要开展好课题相关的实践活动，确保在实践中研究，在研究中实践，并撰写阶段性研究报告或课题论文；各课题组必须要撰写若干针对这些实践活动的记录、反思、概括等教育叙事或案例，课题论文。

4.深度跟进科研规划课题管理

(1)继续完善三级课题管理体系，推进各级规划课题的

“全过程”管理模式的探索实施，建立以“主体设定、职责分配、行动策略、效果评价”为基本特征的课题管理机制。

(2)是继续深入开展课题研究课研究，围绕课题研究课应有样态、操作策略、评价指标等问题进行探索研究。

(3)是依据区教科室制定的重点课题现场式立项结题的操作办法，完善“申请-核准-鉴定-推广”的现场结题与成果广相结合的操作策略。2023年上半年，按照区教科室的要求组织我校教师积极参加第二节课题研究课评比活动；9月份组织我校去年立项的区级课题现场结题鉴定。

教科研是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化，就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，进一步完善教科研机制。

（1）各项活动统筹安排，统一协调，列出负责人、内容、时间、形式，及早公布，使活动明确有序，进展顺利。

（2）建立考核与奖惩制度，以调动教师的积极性。要将校本学习及课题研究纳入教师常规业务检查和考核。

（3）做好各级教科研档案的整理归档工作。