“以评促学、以评促教、以评提质。”为了更好地落实新课标的理念，有效开展基于核心素养的深度教学，推进课堂教学改革，切实增强语文课堂教学的实效性。2025年9月11日，临沂第二十一中学全体语文教师在年级主任的带领下齐聚一堂，开展了精彩纷呈的以评价任务为桥梁的教研活动。

骨干教师王建慧老师以四年级《盘古开天》为示例上了精彩的一课。《盘古开天地》作为神话故事，“讲述神话、感受想象神奇、体会人物形象”是核心学习目标。借助插图梳理情节、抓住关键动词、小组填表记录等任务，既紧扣四年级“梳理故事脉络、抓关键词句品析形象”的语文能力要求，又精准呼应神话“叙事性”“想象性”的文体特质，让评价与教学目标形成深度“共振”。随后，王建慧老师又以“学校‘语言与胸怀’成长主题活动——神话故事传讲人招募”为情境载体，进行了说课。围绕“理创世情节—讲盘古事迹—探故事神奇—讲神话故事”四大任务展开，构建了层次分明的学习阶梯：第一阶“图画梳理”，依托文本插图与预习成果自评，夯实故事脉络的感知基础；第二阶“图表支架”，通过关键信息提取与同桌互说互评，落实故事内容的结构化表达；第三阶“想象品鉴”，聚焦神话“神奇”特质，引导学生在创意表达中深化文本理解；第四阶“传讲实践”，以完整故事输出达成能力闭环。整个过程以学生为主体，通过小组合作、同伴互评等形式，实现了“教—学—评”的一体化设计，各环节环环相扣，精准落实“把握神话叙事逻辑、发展想象与表达能力”的语言训练点，达成“一课一得”的教学实效。

骨干教师刘看生老师以“致敬鲁迅”为主题进行语文大单元教学设计。在语文教学中，鲁迅作品是绕不开的经典，但因其时代背景与语言风格，常让学生望而生畏。本次大单元设计旨在打破“距离感”，让学生从“读懂文字”到“读懂先生”，最终实现与鲁迅精神的深度对话。从“单篇教学”到“精神溯源”。课例展示后，刘看生老师又以“致敬鲁迅”为主题进行语文大单元教学设计。在语文教学中，鲁迅作品是绕不开的经典，但因其时代背景与语言风格，常让学生望而生畏。本次大单元设计旨在打破“距离感”，让学生从“读懂文字”到“读懂先生”，最终实现与鲁迅精神的深度对话。从“单篇教学”到“精神溯源”。设计了两大任务三个活动：

任务一：云游纪念馆

任务二：制作人物卡

活动一：金句卡分享

活动二：故乡人物卡

活动三：仿写生活瞬间

在随后的课例研讨环节中，老师们针对课中的亮点，有针对性地提出了建议和改进措施。

‍生动的课，深刻的思，精彩的评。教师的成长离不开自我反思、同伴互助、专业引领。此次语文教研活动以任务为载体，搭建评价支架，实现教学评一体化教学。老师们在相互学习、相互交流和讨论的过程中碰撞出不一样的思想火花。研评价之策，赋课堂新生，相信在全体语文教师的共同耕耘下，学生们能在学习的海洋中畅游，领略“语文”之美。