人间四月，芳菲肆意绽放，将诗意悄然倾洒于时光的每一处角落。在这如诗如画的美好时节，临沂第二十一中学小学部，一场关于语文主题整本书阅读外出汇报课的研讨会，如同一朵盛开在春日里的知识繁花，悄然绽放。

三位外出求学的老师，宛如带着春之使命的使者，依次走上讲台。她们话语间满是对阅读教学的独特见解与深沉热爱。每一个教学设计的背后，是她们对教育的深度思考与精心雕琢；每一段分享，都蕴含着实践后的成长与收获。

翟娜老师精心设计《歪脑袋木头桩》导读课，教学环节层层递进，从封面认知、情节猜想、人物解读，到创意设计，逐步引导学生深入阅读。她目前所教学二年级，处于第一学段，所以她以目标达成为主线一一开展，从认识书的封面，初步养成爱护图书的好习惯，读懂童话故事的内容，初步体会主人公形象，运用联转策略，感受人物情绪情感。针对低年级学生注意力易分散的特点，她巧妙运用多样化教学方法，特别是将迷宫游戏融入课堂，帮助学生梳理故事脉络，清晰整合故事情节，让阅读充满趣味性与探索性。

上官晓曼老师执教的《中国古代寓言故事》推进课，紧扣“小故事大道理”主题，以“闯关赛”为情境主线，引导学生将所读的故事和生活结合，设计游戏化教学环节，助力学生攻克阅读难点，从“怎么读、怎么理解”两个层次去探究和实践。课堂中，合作学习模式让每个孩子都有明确任务：组长统筹分工汇报，组员分别担任笑笑员、劝劝员、说说员，借助精心搭建的学习支架，让学生做中学，学中悟，有效提升学生的阅读能力，促进思维发展。

王建慧老师的《中国古代寓言故事》交流课别具匠心，创设“走进寓言文化馆”的大情境，串联智慧馆、展览馆、启示馆、大舞台四大站点，整节课通过四个递进式的活动，构建展示、深化、迁移的阅读闭环，实现整本书由输入到内化再到输出的转化过程。在智慧馆，通过看图猜故事、关键词解谜等互动，激发学生兴趣，争当“寓言小擂主”；展览馆则成为成果展示的舞台，分类阅读卡、学习提示卡、寓言拍手歌等趣味形式，让学生充分感受阅读的成就感；启示馆引导学生运用寓言哲理解决生活难题，实现从阅读到实践的升华；大舞台环节鼓励学生演绎经典或创编故事，深化理解并灵活迁移运用寓言知识。

说课完毕，评课交流环节，老师们畅所欲言，如春日里百鸟和鸣，共谱教学研讨的美妙乐章。他们真诚地赞扬与恳切地建议，让这堂研讨课成为共同进步的基石。

小学教导处兰晓丽主任做最后的活动总结。兰主任首先肯定三节不同类型的整本书阅读课，目标定位准确，上出了该课型应有的味道。同时，也针对教学细节给出优化建议，鼓励大家继续探索创新，推动语文主题整本书阅读教学迈向新高度。她指出，一要关注学段，明确学习进阶和重点难点,教师不仅要清楚地定位每个学段的教学目标，还要纵向理解各学段之间的联系；二要打破壁垒，项目推进开展跨学科阅读。鼓励老师们将文学作品与数学、艺术、道德及法治等学科知识相结合，从而加深学生对作品的理解，并促进对文化传承的认识；三要利用好周一无作业读书日，对学生做好阅读方法指导，帮助学生养成良好的读书习惯。四要多元评价，组织趣味的阅读分享活动，不断丰富和展示学生阅读的轨迹和成就，做好过程性评价和终结性评价。

在这满是希望的四月，教师们立下了坚定的目标，以梦为马，在语文整本书阅读教学的星辰大海中，扬起信念的帆，握紧奋斗的桨，以无畏的勇气和执着的追求，驶向知识的远方，收获一路繁花与璀璨星光！