一、指导思想

2023年是滨河高中教学教研工作成果巩固提升年，我们要以《罗庄区教学研究中心2023年研训工作计划》为指导，全校教师以“立德树人、追求卓越”为根本任务，围绕“因材施教、分类培养、分层教学、多元成才”的基本目标，坚持“牢记教育初心，不忘育人使命”，努力将滨河高中打造成学生全面发展，适合教育（因材施教、多元成才）的学校；打造成一所校园智雅、校风奋发、学风浓郁、质量稳进、特色初步凸显的高中。

二、工作目标与任务

（一）教学质量方面

1.2023高考，全面超越

2020级，文化课学生特控线（一本）上线争取突破80人，一段线（二本）上线突破500人，争取985、211学校上线有显著突破；特长生争取双过线达突破90%，争取985、211学校（同级美院、音乐学院等）上线有显著突破。

2.高一高二，每考必进

2022级、2021级市区统考，确保“双百”目标（全区前百名有人、全区前1000名不低于70人、全区前1500名不低于160人,全区2000名260人）保持高位运行；确保过程统考成绩较生源水平不断提升，各项指标圆满完成任务。

3.2023级高一招生，生源质量稳中有升。

（二）教学管理方面（需要加大力度落实）:

1.年级实施精致化管理，大力落实各项教学常规。

2.加大教学教研常规管理，加强班主任、教研组长、教师三团队建设，初步完成教师、班主任梯队培养评选，规范并加强教师的研、学、教，促使教师专业成长。今天暑假争取开展教干教师双向竞聘机制。

3.各年级认真研究学情，培养好五类学生，突出尖子生，猛促中等生，不弃后进生,做好培优补差工作。

4.开展重点工作专项研究（高考招生政策的研究、单元整体教学的研究），实现难点突破，进一步提升教育教学管理水平和实效。

（三）教学改革方面：

1.持续开展新高考、新课程改革研究，首届高三总结备考经验，对2020级高三作以借鉴；2020级高三做好二轮及三轮高考复习行动纲领。

2.对2021级学生进行高三整体设计，提前谋划，打磨行动纲领，一轮复习课型打磨；

3.提高2022级选课走班实施水平，借鉴2021级选科经验，总结3.0版选科走班经验，形成滨河高中选科经验。

三、具体思路及措施

（一）树牢“四个意识”。

1.质量强校意识。全体滨河高中人都要牢固树立质量强校意识，对工作高标准、严要求，保质保量完成学校下达的指标任务，达成教书育人的良好成效。

2.周密计划意识。开学前要制定出周密的工作清单，在工作中强化问题导向，采用问题清单清零的方式推进工作，指导好教师做好新学期规划，精心准备，上好开学第一课。

3.强化“敢于超越、追求卓越”意识。发扬我校“勤奋拼搏的敬业精神，不计名利的奉献精神，争创一流的自强精神”的三大精神，尽全部能力改变现状，提升成绩。

4.精致化落实意识。

前瞻谋划，精心策划，闭环推演，细节落实。

（二）学校教学基础管理，坚持“2356”管理策略（两种习惯培养，三支队伍建建设，五类学生因材施教，六坚持六强化），实施精致化管理。

1.努力培养学生两种习惯：问题导向，细化具体措施，夯实学生一日常规，培养学生行为习惯；“因材施教”关注课堂，努力培养学生学习习惯。

（1）强化学生习惯培养，行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运。

起始年级从头落实《临沂滨河高级中学学生习惯准则》（学习习惯22条，行为习惯46条），其他年级强化问题导向，分析学情，找准学生学习层面暴露的问题，积极思考，仔细研究，找准突破点，列出问题清单，实施问题清单清零，塑造学生品质。

（2）培养 “堂清-日清-周结（周清）-月结（月清）”的学习习惯。

“堂清”，学生所学内容当堂理解、记忆、掌握不留尾巴给下节课，要求学生高度紧张，注意力高度集中。

“日清”，当天的学习任务当天完成，做到“三不”——“不等”、“不靠”、“不拖”，严格按老师教学进度复习。

“周清”，利用周末时间，把一周内复习的内容进行系统的归类整理，形成知识体系；把典型习题分类整理，力求做到触类旁通，举一反三。同时，也要把一周来落下的学习任务补上。

“月清”月考后，要认真总结和存在的问题。对一个月来的学习要进行“查缺补漏”，属于反思这一个月的学习情况，找出阶段学习和考试技能方面知识没有掌握牢固的，要制定计划，再“回头看”；属于考试技能技巧的要汲取教训，防止下一次重蹈覆辙。考试技能技巧的培养要从平时做起，而不能仅靠考前的几次模拟考试训练。

2.加强教师、班主任、教研组长三个团队建设。

教师队伍建设

（1）重视集体教研，提高备课实效，解决轻视教研、时断时续的不良现象

①保障时间：认真落实好集体教研的“规定动作”：每日早议课、每周集体备课（每周半天时间集中教研），认真规划先导课（保证组内全员听课）。

②规范要求：先导课要全员听课、听后评课，落实先听后上，实现打磨提升的目的；先周集体备课要严格落实计划，真正实现提前备课、集思广益的目的。

③突出重点：抓好课时导学案的研制和优化使用。

④夯实责任：年级要抓好集体教研计划收交、先周导学案审批、各项集体教研活动的督查；包组教干、备课组长要及时到位，抓好活动组织、落实。

（2）规范课堂行为，提高45分钟实效，杜绝不负责任的随意、低效课堂。

首先要坚决落实好课时导学案，实行活页教案，一课一案，加强个人“二次备课”。 要求备出教学目标、重难点突破方法、达标训练安排、作业布批、板书设计等详案才能上课。杜绝不精心备课就上课的不良现象，听评课时教学教干和备课组长可以随机抽查上课教师的课时导学案。

其次，要规范课堂施教行为，不断提高课堂实效：

①课堂教学要坚持“先学后教，讲练结合，当堂达标”的教学思想，凸显五大评价要素:是否有明确的学习目标；是否充分体现学生学习的主动性；是否贯彻赏识教育的原则；是否充分关注学生的非智力因素；是否当堂训练、分层训练。

②要精心研究45分钟的时间分配，精讲精练多学，避免无效的教学环节，减少时间浪费，提高落实力度。

③要重视课堂管理——坚持课前2分钟候课制度，使学生提前进入学习状态；特别关注课堂 “三后”：后三排学生，后进生，最后五分钟，随时抓好课堂组织，制止学生课上打盹睡觉、玩手机、搞小动作等行为，杜绝“只讲课不管学生”的现象发生。

④严禁酒后上课、上课期间吸烟、接打手机、体罚和变相体罚学生的行为。一经发现即作为当事教师的教学事故予以严肃处理。（法规不允许、师责不允许）

⑤年级要抓好两项工作的落实：一是结合“优师优课”活动，在开学初、期中考后、学期总复习前等时段开展专题课堂研究活动，打磨各种课型的课堂模式，优化课堂流程，提升学科整体授课水平、课堂实效。二是要落实好课堂巡查制度，每天汇总检查情况，及时通报整改。

⑥学校、年级要通过听“推门课”、“先导课”、“同课异构课”的办法，从课堂教学中去发现问题，对弱班、弱科、弱师认真诊断，对症施治，分类指导。

（3）加强作业布批管理，强化课后巩固拓展功能 ，坚决杜绝不顾学生学习实效大量布置作业挤占课余时间的行为。

①各科均要设计规范答题纸，强化平时答题规范训练。

②分层次布置作业：优秀学生重在易错点的补偿性练习，边缘生重在落实基础题，边缘生作业要“减量”。必须做到“人人清”、“题题清”。

③落实三个“凡是”：凡是发给学生的习题，教师必须先认真地做一遍。凡是发给学生的习题，教师必须全批全改。凡是目标生做错的题，承包教师必须加强指导确保学生“不二错”。

④落实作业当堂清。每科作业必须在自己的课堂或自习时间完成。

⑤倡导作业批改的评语化，以融入教师情感的个性化评语来指导学生、激励学生，可以更好的促进学生主动、积极的学习发展自己。

⑥建立使用好学科积累本：纠错本（尤其边缘生）、集锦本、日清记录本等，指导学生精选、精析，勤看、勤删。

年级每周都要组织各科作业情况调查，对于不顾学生学习实效大量布置作业、只布置不批改的行为及时予以解决。

（4）精心组织考试，培养良好考试习惯，充分发挥考试效益，杜绝重训练轻指导的错误倾向。

①高度重视、认真落实好学科单元过关检测考试：基本要求有两点：学什么考什么，抓好“周周清”和“单元清”的落实；统一命题、流水批改、坚持优秀学生答题卡二次批阅、统一分析，数据上报。备课组长要统筹安排好考试计划和组织，年级抓好数据的收交和使用。

②大型综合考试：

第一、重视抓好考前动员与模拟训练。考前两周开师生动员会，明确目标，讲清要求，让学生带着强烈的期望和明确的目标进考场。考前要进行实战演练，安排模拟考试，使学生进入良好的竞技状态。

第二、要抓好考试间隙的学生管理，达到自习有序、学习认真、状态良好的要求。

第三、规范监考行为，以认真的监考实现“严考纪，正学风”的目标。

第四、要抓好考后总结，落实好“月月清”。重视抓好考后系列活动（收心班会；发答案查失分；纠错题答满分卷；优秀卷展览答规范卷；冠军传经验；面批纠错指导学法；错题归类试卷结集；开成绩分析会，抓好考后反思；抓补偿考试，答满分卷），切实发挥考试的诊断补偿纠偏功能。坚决杜绝重考不重批、讲评不总结的教学行为。

大型考试成绩分析要及时上报校长室。

（5）指导学生研究试题，建立“四分析四坚持”的学习常规。

①每次考试结束后，试题讲评前，教师引导学生进行试题分析。“四分析”是：分析各类题得分要领、分析解题技巧和规律、分析思维规律、分析错题原因。

②“四坚持”是：坚持错题重做并从内容、思路、方法、技巧等方面进行深度分析；坚持进行考试时间分配、步骤、语言、书写等应试实践训练；坚持收集整理和阅读复习试卷；坚持整理两集（语言材料积累集、错题集）。

（6）细化自习课利用方式，提高自习课效率，坚决杜绝随意安排自习课的错误行为。

早自习课要实行任实现务目标驱动，诵读内容以PPT形式呈现，记忆内容讲义化；细化时间分配，加强即时检查，实现背诵内容日日清。

晚自习和周末自习，主要落实自习考试化。要按照教学进度认真命题，通过限时训练或周清测试，练规范、练速度、抓过关，夯实所学。

三分教七分管。教师要提前到位、准备到位、检查到位，培养学生优良的自习习惯，调动学生积极地学习状态，确保教学实效。对于随意迟到、早退甚至旷课的行为要按照考勤制度严肃处理。

（7）落实全员导师制，实现精准帮扶。

科学确定不同层次的帮扶目标：尖子生的弱科、一本边缘生、普本边缘生。

采取三项措施：承包到人（导师制），集中时间（值班的晚自习或课外活动），提前备课（边缘生辅导记录表）。

帮扶要注重实效。课堂盯紧，作业面批尤其考试答题卡（课间），课外辅导（辅导要“二带”：带问题，带试卷，以解决学生的实际问题为主）。

建立导师与包包学生家长微信群，通过该平台，实现导师与包包学生家长及时沟通，达到家校共育的目的。

班主任要加大对帮扶目标生的日常管理，认真排他（她）的男女同学交往问题、手机问题、杂书问题，作息时间安排不当问题等，努力排除干扰因素，使其专注学习。

每次大型考试后，年级要组织班主任专门交流帮扶目标生的帮扶情况，扎实落实上述各项要求，整理帮扶档案。

（8）深入开展高考题研究。

第一、高考题研究要做到三步：

①做高考题：把近五年以来的全国卷高考题要认真通做一遍。

②研高考题：制作双向细目表，把考题、考点与教材联系起来；析高考题，探寻高考题的“变”与“不变”，近年高考的高频考点、盲点；分析答案的思路特点，把研究成果有机融合到课堂教学中、训练指导中；

③编预测题：预测当年高考命题的趋势，创新编制打靶题。

第二、高考题研究要创新形式：分工合作；专题探讨；学生参与。

第三、年级要安排专门时间组织专题考试或研讨活动，确保研究实效。

班主任队伍建设

加强班主任工作研究：坚持班主任例会制度，班级教导会制度，班主任培训制度，双班主任制度，班级经验交流制度，组建班级共同体。

备课组队伍建设：选好大组长，配好备课组长；加强集体备课研究；谋划好教与学，提前谋划“备课组行动纲领”；坚持学案导学，优化学案导学。

3.因材施教，分层培养五类学生。

（1）重视优等生的发展研究，增强学校竞争之力。

按照“一生一策”的培养思路盯紧重点尖子生，立足常态，全面落实“四盯”工程。“盯人、盯心理、盯弱科、盯考试”，尽早开展扬长补弱教学，不断提高尖子生的竞争力。

①年级主任要主抓尖子班，做好“顶层设计”，制定好尖子生培养方案。

②建立优等生发展档案。研究学生个性特点，明确并分解学生培养的三条线：名优生（特控线）、一段线，制定学、考、励最优发展帮扶策略，真正落实“一生一策”教学策略。

③精准帮扶，实行导师制。每日一练”练考点、“专项训练”练题型、“问题清单”查基础，做到四定“定弱科目标、定辅导时间、定辅导地点和定辅导内容”。

④提前研究招生政策。深入研究、准确掌握各大名校的自主招生政策及“综合评价”“农村专项”“强基计划”，及时做好家长的培训指导。

⑤采取多种激励措施，建立学生自信心。有计划开展竞赛激励、评优激励、榜样激励和名校激励。

（2）抓好普通生进线，厚植学校发展之基。

①大力实施“低重心教学策略”。 坚持“教学对象、教学要求、教学难度、考试考查和教学评价”的低重心，教学中坚持小步子、密台阶、勤检查、常回头，严落实；坚持抓他们学习习惯培养，不断增强学生的自信心。

②落实课堂规范训练。从规范入手，普惠学生，规范解题答题习惯；学生书写工整的习惯；考试习惯（考前、考中、考后系列活动）。

③严格管理，继续推动“跑动校园”活动。

④严格落实“激情教育” 。“激情早读”“无声自习”“有序课间”制度。

⑤引导学生充分利用好“边角余料”时间（饭后、晚休等），学会珍惜时间。

⑥培养阅读的习惯。引导学生把阅读作为兴趣爱好，养成良好的阅读习惯，坚持阅读，提升素养；积极参加社团活动提升学生素养。

（3）重视边缘生的帮扶研究，形成优秀学生群体，带动整体优化，以确保实现学校的增长目标。

①年级制定边缘生培养方案，确定帮扶对象。高三以高三一轮考试成绩为基准，6名边缘生（本科进线边缘学生）作为帮扶对象。(如果班主任和教师愿意在范围之后的学生中挑选，则年级也认可)，其他年级可以借助市区统考成绩确定边缘生。边缘生具体名单由班主任、任课教师和年级共同商定，上报学校备案。

②制定帮扶措施。优秀生和边缘生帮扶采取教 “导师制”。（班主任为直接调度人）

③制定详尽可行的帮扶计划。

④导师为边缘生建立学习和个人思想档案。

⑤每位导师对帮扶对象每周至少在固定的时间和地点辅导一次。帮扶的内容可以是本学科的诊断、答疑解惑，知识梳理，学法指导等，也可以是谈心，心理辅导，了解学情，激励学生树立信心，激发学生的内生动力。

⑥进行集中辅导。集中辅导是学生冒尖的有效手段。年级定时间、地点、对学生进行集中辅导。定集中辅导时间和辅导计划规定辅导内容主要：（1）教师专题讲解；（2）学生自主学习，教师答疑解惑；（3）学生小组（以学科为单位）互动交流学习；（4）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力。辅导教师提前做好辅导准备；班主任做好学习动员，解决好学生主动学习、自觉学习方面存在的问题。（年级和备课组调度）

⑦做到帮扶常态化。将边缘生的辅导贯穿在平时的教学中，要做到不讽刺，不放弃，采取课堂优先提问、课后优先辅导、作业优先批改等措施，提高学生成绩。

⑧提供有价值的典型资料。教师要为学生精选有价值、高质量的辅导材料，要因人而异推荐补充资料；要给学生提出限时限量测试或训练的具体要求，并及时进行精准指导。

⑨建立家长联系档案，适时召开家长会或电话交流，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。班主任可以邀请学生家长到校听课和晚自习值班，学科教师与家长交流学生在校表现等。（班主任负责）

⑩年级做好以下工作：(1)做好优秀生和边缘生帮扶的动员工作，参与优秀生和边缘生确定和成绩认定的全过程。(2)每周汇总一次“导师” 帮扶计划和帮教措施，对好的做法加以推广。(3)将优秀生和边缘生成绩变化情况列为每次考后班情分析会的重点内容。(4)注重优秀生和边缘生的思想波动，适时召开教师和学生调度会。（年级负责）

对边缘生的帮扶要采用可行的评价办法，以高三为例，以一轮考试数据为基础，看二轮考试时，边缘生的帮扶学科与本科线的分数差距。每1名帮扶对象成绩提升，对应的学科教师得1分，共计8分；导师名下具体2名包干生，每进1名自招线或本科线，相应导师得1分，共计2分，合计帮扶成绩10分。

（4）特长生分流好、组建好、培养好，为学生发展打开另一扇门，实现我校弯道超车。

①高一年级要与艺体部加强配合，积极引导壮大艺体特长生队伍。探索音体美单独组班，探究特长生的管理。

②高二年级严抓特长生学习习惯，争取打好“双基”（文化课、特长），继续拓展学生成才的其他渠道。

③高三年级严抓艺体生的行为规范及学习规范，加强学生后期学习管理。

（5） “特殊生”的转化和情感养护，促进了学校平安和谐发展。

①分析研究，找准成因。家庭原因，学校原因，社会原因，自身的原因。

②对症施策，加强疏导。

第一建立档案，注重跟踪管理；第二建立帮扶机制，注重心理疏导；第三实施专项教育，注重习惯的规范与养成；第四立健全有效的家校共管机制； 第五加强双休日的监管，有效管控学生手机 ；第六充分发挥环境育人的功能。

4.年级教学指导遵循六强化六坚持。

（1）强化考评方案的激励导向作用。年级结合学校下达的目标，结合年级实际情况，采用自上而下，自下而上反复征求老师意见，形成较为完善的考评方案，以便发挥考评方案的激励引导作用。要充分用好市、区两级教学成果奖，让各层面、各学科教师有想头，有奔头，有劲头，最人程度地调动了绝大多数教师们的积极性、主动性和创造性。

每项工作有计划，有检查，有考核，有奖惩，考核、奖励、惩戒、激发多举并重，落实到人头，落实到每个细节。考核目标达成情况，考核分段贡献大小，考核分类失败情况，考核成绩变化情况，考核团队整体效果，一切为了教师的积极性。

（2）强化目标导向。一是学校为年级下达的目标，年级要分配到班、到组。二是确立有效的目标生和边缘生，年级主任要根据学校生源情况以及历次考试数据，为各班级分别就名优生、自招生、综合评价生、特控线生、一段线生和艺体生以及各层边缘生等，定目标，指方向，压担子，明责任，使的个班没都能明确力向，瞄准目标，齐头并进。

（3）强化问题导向。年级管理一定要问题导向，分析日常管理（学生一日常规）存在的问题，列出问题清单（比如：早读声音不大、课间秩序教室内无序、学生学习激情问题、学生候课等）分析学情，找准学生学习层面暴露的问题；年级通过听课、查堂、学情调研，分析教情，找出教师教学层面存在的问题（课堂效率问题、教师候课问题等）；反思管理，找到年级管理层面出现的问题。针对以上问题，学校、年级、教师、学生各层面要积极思考，仔细研究，找准突破点，解决薄弱点，采用问题清单清零方式，各施其策，各负其责，全而整改，全面提升。

（4）强化考技指导。教师要从命题专家的角度对待教学；学生要从阅卷老师的角度考虑答卷。

①阅读与审题技巧。阅读速度和理解力成正相关，要加强阅读速度和理解力的训练。

②选择题答题技巧。任何高难度选择题都有猜对答案的几率。各科选择题的题干（或情境材料）与正确选项都有一定的逻辑关系，而猜对答案的技巧就是根据选项和题干的逻辑关系做出推断。

③综合题答题技巧。主观题在很大程度上就是答给阅卷教师看的，要根据阅卷心理解答问题和书写答案。“化整为零”是解答综合题的一个重要策略。落实在卷面上的答案文字要做到 “五化”，即：

书写工整化（行楷化）；套路模板化（段落化）；表述专业化；答案要点化（步骤完整化）；要点序号化；草稿纸方格化。

（5）强化考试效益。

（1）坚持单元过关（双周考）及月考制。

（2）坚持编制和使用三题（课堂配置例题、课堂巩固迁移题、课后综合训练题）训练体制。

（3）坚持四位一体训练制（知识技能、学科素养、应试技能、应试心理）。

（4）坚持试卷不过夜批改及特殊学生（优秀生、边缘生）面批面改制。

（5）坚持考试组卷制度，原则上不得使用套题。

（6）坚持限时考练制度。高三集中拉练时，第1天自主复习，把考练试卷的命题细目表发给学生，以明确复习的指向性，增强复习效果；

第2天集中考试，应安排上午考2场，下午考2场，每场压缩10-15分钟时间，一训练学生答卷速度。考后将答案发给学生，晚自习自我纠错；

第3天试卷讲评+错题重做，每科安排1节课试题讲评、1节课错题重做，力求做到错题清零。

●试卷讲评。考试练习的基本功能是通过考试暴露问题、发现问题，进而解决问题。试卷讲评课就是解决问题课。根据学习金字塔原理，试卷讲评应由教师主讲变为全体学生主讲。

●错题清零。每次考练讲评之后随即进行错题重做。或连续考练2-3次之后，再重复进行一次集中错题重做，确保错题清零。要指导基础差的同学主动舍弃难题、偏题。

●难点突破。在封闭训练之后，可针对学生出错率较高的考点，选编“难点突破”训练卷，进行限时训练。

●文理有别。复习方式应体现文理有别：理科侧重于错题重做和变式训练；文科则着眼于扩大阅读量以拓展知识视野，教师要给学生选择提供适量的阅读材料。

注意考前考中考后的管理，落实好考后序列活动。

（6）强化复习过程任务达成度。

高三年级要阶段及任务明确

第一轮复习：4-5个月完成

主要功能是打基础。打基础是打桩而非全面覆盖铺沙子。

梳理考点：抓住高考关注的“必备知识”；精简内容：删减或淡化高考回避的内容；突出重点：必考的重要事实、基本概念和原理；拓展视野：在重点内容上拓展知识视野；深化理解：站在高校课程高度理解重点内容；学以致用：在理解基础上运用知识解决问题。

第二轮复习：2个月左右时间

主要功能是知识整合，形成知识网络。通过专题整合，完善知识体系；深化理解，加强大题量专题限时训练，提升能力。

以专题知识为主线，以高频考点为重点，注重专题的横向联系，深化理解，形成立体的知识网络；通过大题量限时训练，有效提高答卷速度，着力培养知识迁移能力和运用所学知识分析解决问题的能力；进一步落实错题重做。

专题限时训练与专题复习相对应；改变文理一刀切，在考练密度和扩大阅读量方面做到文理有别，各有侧重。

第三轮复习：30天左右时间

主要是封闭训练，提升能力。主要通过组织高强度封闭训练，全面提高独立思考能力和综合运用所学知识分析解决问题的能力，同时收到不断增强学生信心的效果。

封闭训练。要集中进行，并合理控制密度。各学校应根据校情选择封闭训练方式：

3天一次（1天自主复习、1天考试、1天讲评纠错，或按高考节奏两天考试，1天讲评纠错）；4天一次（1天自主复习、1天开卷考练、1天闭卷考试、1天讲评纠错）。

考前两周复习

主要功能是考前保温。适度考练，心理调适，查漏补缺，回归体系。按照高考时间安排组织2-3次适应性模拟考试。

做好查漏补缺、错题再做和心理调适；

系统梳理一遍课本的考点，编制知识结构图表或思维导图，重构和回归知识体系。

第三轮、第四轮复习都不是冲刺阶段，真正的冲刺是在高考考场上。

1.坚持新高考研究，尤其高考试题的研究。

（1）全体老师研究高考，多做题、多研题。研究中国考试评价体系，基于高考评价体系的学科考试内容改革实施路径中国考试，研究课程标准，中国高考报告丛书(高考评价体系解读、高考政策与命题解读、高考试题分析)研究高考题，研究新教材，各种版本教材，提高课堂的针对性。

（2）高考题研究要做到三步：做高考题：把近五年以来的高考题，特别是全国卷要认真通做一遍，尤其跟踪实行新高考后的各地命题。

研高考题：制作双向细目表，把考题、考点与教材联系起来；析高考题，探寻高考题的“变”与“不变”，近年高考的高频考点、盲点；把握各科考试命题规律、发展方向、试卷结构、容量、难度、各知识点考题呈现形式分析答案的思路特点，把研究成果有机融合到课堂教学中、训练指导中。

编预测题：预测当年高考命题的趋势，创新编制打靶题。

（3）坚持寒暑假教师高考题过关制度，将教师过关成绩纳入绩效考核。

2.坚持备考策略的研究，做好复习过程中得“六抓”。

抓基础：二轮专题突破不能忽视基础，基本主干知识，基本技能、基本方法，建立完整系统的知识体系。

抓准确率：注重易混点梳理，考点点拨，做到过程方法和结论两个准确。

抓思维：以思维训练为教学主线进行严谨的思维训练，引导学生采用读—结（问题、题型、方法归纳）—练—析—补的学习方法。

抓应用：问题情景教学要贯穿教学全过程，让学生学会用书本知识解决新情况下的各类问题。

抓规范：进行书写规范、格式规范、解题规范训练指导，追求视觉冲击力。

抓拓展：二轮复习中得专题突破，要注意广度、深度的拓展，指导好全体学生做好“三集一本”（试卷结集、错题集、典型习题集、积累本）的整理与使用。

3.坚持集体备课真落实（早议课、周集备）。

集体备课是整体提高教学水平的有效途径。集体备课能促进全体教师教学智慧、经验、水平和能力的两次转化：由个体优势转化为群体优势，再由群体优势转化为个体优势。集体备课每周应不少于1个半天，早议课最好是每天保证1个课时。

早议课：对一天所授内容重难点，作以讨论。

集体备课的主要任务是，通过分工协作、集思广益，完成导学提纲和检测卷的编制。

要大力推行“先导课制度”和“赛课制度”常态化。

4.坚持培优补弱，放大全员导师制效益。

要重点关注优秀生和边缘生。对承担两生教育的导师要实施“133”工作战略：即围绕一个目标（升学）实施三大辅导：心理辅导；应试技能辅导；学科成绩提升辅导。落实三大措施：制订学习能力、应试技能、心理素质三大核心竞争力提升方案；建立合作和谐的师生关系，教师成为学生学习的指导者、帮助者、参与者、促进者；落实学科诊断补弱，限时阅读、练题、面批面改及时评价激励。

解决薄弱学科，整体上，通过分班和课程调整予以解决（单科独进、小语种）；个体上，则通过个性化辅导解决，做到学困生清零。

个性化辅导，在实行任课教师的“导师制”，基础上，推行同学结对辅导的“师徒制”。个性化补弱的最好方法就是同学科一强一弱两个同学结对帮扶，既能使弱者变强，也使强者更强。开展结对之间、小组之间的学习竞赛，是持续激发、调动学生互助学习热情和主动性的有效手段。

5.坚持“严细实恒，蹲盯泡靠”的陪伴教育，。

（1）陪伴要“一迎一送”。早晨在第一个学生进教室前，班主任已经到达教室，面带微笑迎着每一个同学走进教室；晚上自习结束，班主任目送每一个同学离开教室。老师的勤奋会点燃学生学习的热情，学生天天看到老师，心里就会变得踏实，也就减少紧张和慌乱的程度。

（2）陪伴要在关键时间点。班主任要准时、到位，尤其几个学生容易乱的时间点：课间、快下课时，预备铃响后、开学初及学期末考试自习期间。这些点老师在和不在大不一样，老师及时到位，会让学生尽快进入或保持好的学习状态，反之，班里一乱，学生就很难进入好的学习状态。

（3）陪伴要多观察。班主任要多多观察学生的神态表情，从中了解学生的精神状态，及时发现问题，解决问题。

（4）陪伴要实实在在。辛辛苦苦干了两年，最后一年不要懈怠，蹲班是做给自己的，要实实在在地蹲住，蹲出成效，蹲出成果，要带着问题蹲班。

（5）陪伴是坚持全程全员质量管理和应试与心理辅导。

要坚持对学生听课、训练、两集、拓展、阅读、“三清”进行严格管理，确保日结日清，日新日高。

各科教师都要坚持学科学习能力训练、心理素质、应试技能“三位一体”整体教学法。并做到把平时每一天当成高考的每一天，把高考的每一天当作平时的每一天。使每个学生成为心海宁静的掌握熟练高考技能的具有全面知识能力的优秀竞技者。

（6）每天坚持“125”工作法（表扬一名学生，班主任跟班听两节课，五名学生谈话）

6.坚持合作和谐兴教。

（1）各科必须打“总分仗”，绝不能作以牺牲他科为代价的单科英雄。作为各科总调度的班主任要切实发挥出总调度的职能。

（2）年级要打总体仗，集思广益，协作研究备课，协作编题训练，协作打造优生，提升薄弱学科。

（3）要与学生建立合作和谐的师生关系，走进学生，帮助学生，成就学生。

（三）加强教导处（教科室）处室职能作用。

1.引领做实校本研训，带领教师不断提高业务水平

（1）按照教研室的安排，完善师训方案，引领全体教师继续落实好个人职业发展三年规划（2022-2025），总结学校开局的教师职业发展三年规划（2019-2022）每年要完成不少于72学时的教育培训任务。

（2）设立“教师专业发展学习交流日”，主要利用开学前、放假前两天左右时间开展集训，总结教师个人《教师职业发展阶段规划方案》实施情况，开展名师引领、互动交流、分享借鉴，不断提高。

（3）结合区教研室暑期教师专业考试，继续引导开展好“做高考题、研高考题、研课标、研试题评价”的活动。

（4）扎实推进“名师工程”。结合区教体局大力实施的“十百千锻造工程”和教研员建立“学科工作室”以及“每月一典型”评选等名师培养措施，学校将继续坚持“请进来、走出去、坐下来”的师训思路，坚持举办专家报告、名师讲座，选拔优秀教师参加各级各类培训学习，参加校际交流，落实《临沂滨河高级中学教师梯度培养方案》，帮助更多优秀教师向各级新秀、教学能手、名师迈进。

（5）深入落实“青蓝工程”。本学期继续开展新教师岗位培训活动，实施青年教师发展助力工程，通过举行课堂观摩、说课比赛、教学技能竞赛等活动，帮助青年教师实现由合格教师向“教学新秀—骨干教师—教学能手”的跨越。高一新教师多，尤其要抓好这项工作。

（6）落实好“读书益智”工程。结合全区读书节活动要求，制定具体实施计划，开展“阅读好时光”读书系列活动，评选表扬“学生读书明星”“教师读书明星”“书香班级”“书香家庭”，营造浓厚的读书研究氛围。

（7）认真组织好省教师暑期远程研修，严格管理，严肃考评，提高集中研修和分散研修两个阶段的实效。

（8）组织开展课题研究、课堂教学微创新，深入推进《基于核心素养区域推进活动教学整体改革试验研究》课题研究，发挥实验学校引领作用，早出实效成果，切实提升教育教学水平。

2.规划系列赛课活动，引导每位教师研究打磨完美的课堂

(1)扎实开展“一师一优课，一课一名师”活动。根据上级的安排制定具体实施方案，按步骤开展全员赛课和晒课，评出校级优课，推荐参评区级以上优课。

（2）认真落实《临沂滨河高级中学课型方案》，开展教师教学基本功比赛，继续组织好学科教干推门听课评课、名师公开观摩课活动，研究优化教学环节，完善课堂范式，提升课堂实效，在区 “课改之星”评选中争取有更多优秀教师入选。

3.突出重点项目研究，争创市级特色项目学校

（1）语文学科教研组要在高一年级研究上好高效阅读训练课的各种课型，深入开展“滨河悦读”阅读系列课题研究，真正让语文高效阅读课扎根滨河高中，成为有广泛影响作用的特色校本课程。

（2）信息中心要密切联系签约专家，实施科技创新教育课程，开展课题研究，指导更多学生参加各级科技创新大赛、信息技术奥赛，多出优秀成果，为年级输送尖端人才助力。

（3）学生发展中心总结好以往开展的各种主题活动、社团活动，将各种德育活动课程化，规范“新生军训”、“文明礼仪教育”、“校园安全教育”、“成人仪式”、“ 综合实践活动指导”、“研究性学习指导”、“学生社团活动指导”、“家校协作工程”等课程,开发“学生自主成长”课题研究，使我校教育管理中的特色彰显出来。

（4）心理咨询室充分利用我校优势，利用好历次专家讲座的资料，梳理总结好已经研发的典型课例素材，继续实行年级、班级申请制，争取让具有我校特色的心理健康教育课程走进各年级的课堂。

（5）艺体部要发挥教师的特长，建立特色社团，开发特色课程，结合选课走班教学，实现校本课程开发的突破。

（6）各年级要继续抓好“初高中教学衔接”、“学法指导”、“励志活动”等教育课程的研究和落实，使我校教育教学管理中的特色彰显出来，传承下去。

（7）政教处牵头认真研究滨高“陪伴教育”，争取形成滨高陪伴教育特色。

（8）教导处牵头认真落实提炼学生“跑动校园”系列教育，形成滨高“激情教育”校本课程。

学校鼓励各学科教研室充分发挥丰富的智力资源优势，发挥教师个人的专业特长和兴趣专长，每学科在专业拓展类、读书引领类、科技创新类、生活实践类等领域研发校本课程，为学生全面发展贡献力量。

已有课程要明晰工作计划，编印书面教材，抓实课程实施，争做精品课程。薄弱课程：积极开发，完善体系，争取“每人有课程、每师有特色”。

4.规范科研管理，提高课题研究的专业化管理水平。

（1）规范课题管理。规范校—区—市—省等各级课题有序申报程序，落实好课题的申报、评审、开题、结题管理制度。做好原有课题的总结梳理工作，形成规范的管理档案。

（2）深化已有重点课程的研究推进，争取顺利结题、早出成果

（3）教导处今年开始，组织人员定期编印《滨河教科研通讯》，加强教科研理论学习，总结推广先进经验，为年级管理和教师教学发挥更大的引领作用。

5.加强处室工作作风建设，提高教学服务水平

（1）密切联系年级，规范实验教学工作，对照阅读课、实验课教学计划，严格落实阅读课、理化生实验教学；

（2）抓好集体教研活动的督查、期中期末教学常规大检查；

（3）落实好《临沂滨河高级中学教师工作业绩证件管理办法》，健全教师业务证件档案；、

（4）严格把关，评选推荐优秀论文的发表、优秀课题申报，坚决杜绝弄虚作假现象；

（5）组织好上级安排的大型考试；

（6）开展好诸如语言文字规范化学校建设等上级安排的活动；

（7）规范处务工作标准，提高教学档案整理水平，争创市区级优秀教学研究中心（教科室）