为响应省教育厅关于充实国家中小学智慧教育平台习题库的建设应用战略，落实教体局关于构建高质量智慧教育资源的要求，我校于近期组织开展了国家智慧教育平台试题征集活动。活动以“体现素养导向、符合课程标准、适应教学实际、具有广泛普适性”为目标，通过校领导统筹引领、教师深度参与、学生协同创新，共征集试题近百道，在资源建设、教师发展、教学创新等方面取得显著成效。现将活动总结如下：
一、活动组织与实施路径
（一）强化顶层设计，构建协同推进机制
学校成立由校长任组长的专项工作组，制定《国家智慧教育平台试题征集实施方案》，明确“质量优先、创新驱动、分层推进”原则，设立专项经费保障活动开展。通过校务会、教研组长会、教师大会三级动员，确保活动目标清晰、责任到人。建立“周调度、月通报”机制，定期召开推进会协调解决技术培训、命题审核等关键问题，形成“校领导统筹—教务处协调—教研组落实—教师执行”的四级联动体系。
（二）分层分类培训，提升教师命题能力
通识培训夯基础：组织全体教师学习《国家智慧教育平台试题征集技术规范》，重点解读命题框架、格式要求、技术标准等内容，确保试题符合平台收录标准。
学科培训强专业：按学科开展专题培训，如理科组聚焦“真实情境问题设计”，文科组强调“跨学科思维融合”，技术学科探索“AI辅助命题工具应用”，提升教师学科命题的精准性。
骨干培训树标杆：遴选33名骨干教师参加命题能力提升研修班，学习大数据分析、智能题库建设等前沿技术，通过“示范课+工作坊”形式辐射全体教师。
（三）创新参与模式，激发师生共创活力
教师主导命题：以教研组为单位成立命题小组，实施“老带新、强带弱”结对机制，通过集体备课、交叉审核提升试题质量。例如，数学组采用“一题多解+变式训练”模式设计试题，被平台纳入“高阶思维培养”专题库。
学生参与命题：在高中年级开设“智慧命题工作坊”选修课，引导学生从学习者视角分析试题结构，结合生活实际设计创新性题目。学生设计的“校园垃圾分类优化方案”、“传统文化数字传播路径”等情境题，获平台“生活化命题”优秀案例表彰。
技术赋能优化：引入智能审核系统，自动检测试题的知识点覆盖度、难度系数、重复率等指标，辅助教师快速定位问题并修改完善，审核效率提升20%。
二、活动成果与核心亮点
（一）资源建设：形成规模化优质题库
全学科覆盖：试题涵盖高中学段语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等9个学科。
分层分类设计：按认知水平划分为“基础巩固题（40%）”“能力提升题（35%）”“创新拓展题（25%）”，满足差异化教学需求；按应用场景标注“课堂练习”、“单元检测”、“高考”等标签，支持精准推送。
智能化标签体系：每道试题均标注“知识点”“难度系数”、“适用年级”、“技术融合度”等元数据，与国家平台智能推荐系统无缝对接，实现资源的高效匹配与动态更新。
（二）教师发展：催生专业化成长效应
命题能力显著提升：教师命题的科学性、规范性、创新性显著增强。
教研成果加速转化：基于活动形成的《智慧教育平台命题技术指南》《AI辅助命题操作手册》等成果，已纳入校本教研资源包并在全区推广。
团队协作氛围浓厚：通过跨学科命题研讨、命题经验分享会等活动，打破学科壁垒，形成“比学赶超”的良好生态，教师满意度达90%。
（三）教学创新：推动学习方式深度变革
学生核心素养有效培育：学生在命题实践中深化对知识本质的理解，高阶思维能力得到锻炼。据调查，70%的参与者表示“对学科兴趣明显提升”，85%认为“逻辑分析能力增强”。
学业成绩稳步提高：对比活动前后学生测试数据，试验班级平均分提高10%，优秀率提升5%，印证优质试题对教学的反哺作用。
技术融合应用深化：教师开始尝试将虚拟现实、AI等技术融入试题设计，如物理组开发的“智能家居能耗模拟实验题”激起学生们的高度学习热情。
三、问题反思与改进方向
（一）现存问题
部分试题创新性不足：少数题目仍存在“重知识考查、轻能力培育”现象，情境设计不够贴近真实生活。
技术融合深度有待加强：AI辅助命题工具的使用多集中于基础功能，在智能生成、动态调整等高级功能应用上存在短板。
区域协作机制不完善：与兄弟学校的资源共建共享仍停留在“单向输出”阶段，缺乏长效合作机制。
（二）改进措施
优化命题评价体系：将“创新性”、“情境真实性”、“技术融合度”纳入试题审核核心指标，建立“初审—复审—专家终审”三级把关机制。
深化技术培训应用：与科技企业合作开发“AI命题高级研修班”，重点培训智能生成、个性化推荐等功能，提升教师技术融合能力。
四、未来展望
本次活动是我校深化智慧教育改革的重要里程碑。下一步，我们将以试题征集为切入点，持续推进以下工作：
打造品牌资源：力争每年向国家平台输送100道标杆试题，其中80%达到“五星级”标准，提升学校影响力。
完善生态体系：拓展至教案、课件、微课等全要素资源建设，形成“研—备—用—评—改”智慧教研闭环。
