邵鸿代表：

您提出的《关于有关义务教育学段教师跨学段转岗高中交流任教问题的建议》收悉，现答复如下：

一、关于“科学建立各学段学龄人口预警机制”的建议

为应对中小学生源波峰波谷波动，区教体局结合学龄人口变化，分别测算2025—2030年小学、2025-2033年初高中入学及师资需求，建立学龄人口预警机制，制定专项师资调整方案，依托政府购买服务教师调节，结合师资招引与跨学段交流，实现全区师资总量整体可控。根据测算结果，各学段师资供需动态波动明显，需落实跨学段“削峰填谷”调配。下一步，我区将深化“县管校聘”改革，遵循总量可控、城乡统筹、结构优化原则，落实编岗与人岗同步调整。一是规范跨学段师资交流，平稳调配在编教师，避免大幅波动；二是用好临聘教师蓄水池功能，动态调控临聘人员规模，保障学段师资分流顺畅；三是严控义务教育阶段教师招考入口，加大高中师资引进力度，依托九年一贯制学校、教育集团化办学等模式，内部消化师资结构性矛盾，保障全区教育师资长效均衡发展。

二、关于“健全教师选拔与培训机制”的建议

我区坚持“分类施策、梯次推进”原则，依托“区管校聘”改革，搭建教师跨学段准入、培养、评价、激励全链条管理体系，精准匹配成长型、成熟型、骨干型、专家型四类教师岗位需求，做到人岗相适、才尽其用。

针对跨学段调入高中的教师，全区四所高中搭建分层培养体系，助力教师快速适配高中教学岗位。依托校内青蓝工程，落实师徒结对帮扶；常态化开展学期教学技能擂台赛，同步开展课标研读、教材梳理、集体备课及教学设计、课堂管理等专项教研培训。实行一对一专属导师全程帮扶，常态化开展听课、评课、磨课活动，保障教师一年站稳高中讲台。

下一步，我区将完善前置培育与全过程评价体系。交流调配前推行一年跟岗学习制度，帮助教师提前熟悉目标学段学情与教学模式。依托寒暑假学科大讲堂、跟进式指导、校本教研等多元培训，补齐教师专业能力短板。建立教师动态成长档案，精准研判教学能力短板并靶向提升，将成长考核结果与职称评聘、岗位晋升、评优评先直接挂钩，全方位夯实跨学段师资交流基础。

三、关于“强化激励措施，开拓多元化师资优化路径”的建议

2025年，我区高中师资缺口较大，为保障师资力量与招生工作有序推进，经审核考察，完成75名教师跨学段调整。我区同步出台多项激励举措提升高中岗位吸引力：评优评先名额较往年至少提高 30%；职称晋升向高中倾斜，四所高中均纳入薄弱学校范畴，在校任职经历视作薄弱校工作经历；区教学成果奖全部用于高中领域。主动轮岗至高中的义务教育阶段教师，可获评 “师德工作先进个人”，轮岗年限折算为支教经历，在职称评审、岗位竞聘中专项加分。轮岗教师人事关系同步转入任职高中，考核、评优、评聘均由所在学校负责。系列政策有效提高了交流教师的岗位归属感与工作积极性。

下一步，我区将持续深化三项举措：一是优化绩效薪酬，为跨学段教师单列绩效增量，按工作贡献与教学成效差异化发放；二是加码职称倾斜，跨学段任教满三年且考核优秀者，评审单列指标、优先推荐，并放宽部分申报条件；三是完善荣誉体系，设立每两年评选一次的 “高中教育卓越贡献奖”，表彰优秀教师并配套成长支持计划。

四、关于“义务教育学段探索推进小班化教学，普通高中挖潜扩容，在渡峰时期适当放宽学校规模和班额标准”的建议

区教体局结合区域教育发展规划与学龄人口变化趋势开展专项研判，2025—2030年全区义务教育在校生整体呈先升后降走势，各学段生源变化及小班化教学推进计划如下：

小学方面：2026年起招生逐年缩减，生源出口持续大于入口，2029年供需剪刀差达到峰值，在校生减少14200人，后续差距逐步收窄，2031年实现临聘教师清零，在校生稳定在42000人左右。计划2029年起以农村先行、城区跟进的模式，分步推进小学小班化教学。

初中方面：2025—2026年生源进出基本平衡，2027年迈入招生高峰，2029年峰值缺口达9500人，高峰持续至2030年；2031年生源形势反转，出口反超入口，2032年毕业人数达顶峰、生源大幅下滑，2033年回归常态。拟于2031年先在农村初中开展小班化试点，后续逐步覆盖城区初中。

高中方面：受公办高中扩招影响，2025—2030年招生持续上涨，年均净增千人以上；2032年招生规模登顶，招录13200人，净增4800人；2035年后在校生规模趋于平稳，届时启动公办高中小班化试点，均衡配置师资与课程资源。

感谢您对罗庄区政府工作的关心支持。