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　　罗庄区充分发挥教育科研的先导作用，围绕实效科研，重点落实了“四个机制”，加强科研阵地建设，全区形成了“科研带教研、教研促科研、科研教研一体化”的工作格局。
　　一是科研网络机制。以区教育局教科室依托，成立教科研中心组，负责全区的教育科研工作；全区中小学均设立教科室专门处室，负责组织、指导全体教师参与教科研，进行课题的研究与管理，形成了以区教科室为龙头，以科研中心组为纽带，以学校教科室、教导处（教研室）为主体，以学校教研组（备课组）、课题组为基础的四级“一体化”的科研工作管理网络。
　　二是问题科研机制。突出科研服务教研和教学的功能，围绕教学工作中的重点、难点问题，进行科研立项攻关，努力让科研为教学改革定向、导航。目前，全区正在研究的区级课题有267项，市级课题62项，省级以上课题19项。这些课题涵盖了课题教学改革的方方面面。
　　三是科研协作机制。发挥区域内骨干学校和骨干科研教师的优势，罗庄区各级科研课题，分类捆绑组建成协作研究体，定期进行研讨与交流，合作开展课题研究，做到了资源共享，优势互补，集体攻关。全区已构建了心理健康教育协作体、创新教育协作体、自主学习协作体、探究学习协作体、学生与教师评价协作体等五个科研协作体。各协作体定期组织研讨会，交流研究成果，观摩研讨活动。科研协作体既为课题负责人提供了展示、交流研究成果的机会，也为教科研水平相对落后的学校提供了快速发展的平台，增强了课题研究的实效性。
　　四是科研保障机制。着眼克服“重立项轻研究、重结果轻过程、盲目追求级别档次”现状，重点落实了四项科研管理制度。课题档案分层管理制度，区教育局管理课题的基础档案，学校管理课题的发展性档案；课题研究报告制度，重视课题研究的过程，区教育局对课题的研究计划、阶段总结、过程研讨等进行了明确规定，要求课题组定期报告研究进展；课题滚动立项制度，下一级别的课题研究一年才准予申请上一级别的课题，形成校级、区级、市级、省级课题立项与研究的滚动链条；评估奖励制度，区教育局将教育科研纳入学校学校综合督导评估，每两年评选一次教育科研先进单位和先进个人，兑现成果奖励措施，调动了学校和教师参与科研的积极性。同时，罗庄区加强了科研阵地建设。全区拥有省创新教育实验学校5所，省研究性学习实验学校5所，省现代科技教育实验基地6所，省心理健康教育重点研究基地和省心理健康教育研究会员学校10所，省循序自主作文实验基地8所。